Что будет если угаснет интерес к книге
Как вы думаете, как может изменится наш мир, если угаснет интерес к книге? напишите об этом сочи…
Известный литературовед, критик и писатель В.Я. Лакшин размышляет над проблемами, связанными с чтением, с отношением людей к книге. Одна из таких проблем современного общества – угасание интереса к чтению.
По наблюдениям автора, сейчас читают гораздо меньше, чем четверть века – три десятка лет назад. И это его удивляет, потому что в то время, когда он был подростком, в годы войны, книга имела особую ценность и читать было великим счастьем (предложения 7-11). Перечисление тех произведений, которые тогда читали дети, вызывает у современного читателя восхищение. Например, то, что в десять лет мальчик прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера.Спросите нынче у старшеклассников об этих произведениях – вряд ли ли многие из них знают, о чём эти вещи.
Где же выход из создавшегося положения?
Что должны сделать взрослые – родители, учителя, библиотекари, писатели и политики, чтобы чтение книг стало жизненно необходимым процессом для каждого молодого (и не только молодого) человека? В.Я. Лакшин считает, что необходимо воспитывать вкус к чтению, формировать навыки вдумчивого чтения (предложение 39), помогать детям выбрать такие книги, которые можно было бы обсудить с друзьями, со взрослыми. Он заявляет: «Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. Главное – научиться различать, что действительно красиво, а что подделка». По мнению автора, книга всегда была и останется источником познания мира, средством совершенствования внутренней сути человека, поэтому и следует понимать книгу как ориентир в духовных поисках современных молодых людей.
Это действительно так. К сожалению, в наше нервное и стремительное время книги воспринимаются как отдых, как развлечение, и потому столь популярно так называемое чтиво – детективы, любовные романы, фэнтези и прочее. Ума от таких книжек не прибавится. Эмоции в них самые примитивные, порой напрочь отрицательные. Язык и стиль на уровне: мама мыла раму. Привыкнув читать такое, уже не захочешь читать ни Тургенева, ни Толстого, ни наших русских авторов прошлого века. Вот это-то и плохо.
Как вы думаете, как может измениться наш мир,если угаснет интерес к книге?
Наступило долгожданное утро. Тихо плещет рыба в озере. Горят в траве ужасно красивые россинки. Под елью желтеют вкусные лисички. Ребята шагают в препрыжку по лесной тропинке. Их ждёт богатый урожай грибов и ягод брусники.
Поставь спасибо 🙂
Тест по теме «Виды придаточных предложений»
1. Виды придаточных предложений:
1) На лугах блестят горошинки росы, что бывает только ранним утром.
2) Ему надо было устроить кое-что в городе, зачем он и выехал спешно.
3) Вместо сахара подавался сотовый мед в глиняной миске, отчего чай всегда был жидкий, но вкусный.
4) Не на пользу книги читать, (ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?) когда только вершки с них хватать.
5) (НЕСМОТРЯ НА ЧТО?) Хотя солнце уже давно село, жара не спадала.
6) Фотография, (КАКАЯ?) что лежит у него в записной книжке, была подарена ему Ольгой.
7) Каштанов врал настолько убедительно, (НАСКОЛЬКО?) что его россказням все верили.
(обстоятельственное меры и степени)
8) У него ничего не клеилось, (НЕСМОТРЯ НА ЧТО?) что бы он ни предпринимал.
9) (КОГДА?) Когда наступило утро, в лагерном городке началось оживление.
10) Он употребил свое красноречие, (ЗАЧЕМ?) дабы отвратить Акулину от её намерения.
2. Такое предложение соответствует схеме ( ), [ ], ( )
А. (Чем больше знает человек), [тем сильнее он видит поэзию земли там], (где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями).
3. В таком предложении допущена пунктуационная ошибка:
В. Я ждал ее рассказа и молчал, боясь, что (,) если я спрошу ее о чем-либо, она опять отвлечется в сторону.
4. Знаки препинания расставлены:
Я накинул на плечи шинель, потому что, несмотря на теплый день, озяб от холода и усталости, и пошел искать машину.
По тексту Н.Лебедева. Проблема снижения интереса к чтению. (ЕГЭ по русскому)
Какую роль книги играют в нашей жизни? Почему происходит снижение интереса к чтению? Правда ли, что книгу вытесняют телевидение и интернет? Чем грозит это нам? Все эти вопросы возникают после прочтения текста Н.Лебедева.
Автор поднимает проблему снижения интереса к чтению, которое неизбежно ведёт к духовному обнищанию человека. В начале текста он рассуждает о том, что человек, несущий в руках «томик Пушкина» или цветы не может совершить зла. «…Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.
Позиция автора ясна и понятна: нельзя допустить снижение интереса к чтению, потому что это грозит духовным обнищанием человека, общества. С тревогой он наблюдает процесс вытеснения серьёзной литературы, подмену её фильмами. Но мы видим, что автор настроен позитивно, он считает, что ещё возможно вернуть интерес к книге.
Я согласен с позицией автора, мы действительно стали читать меньше. Уже не только телевидение, но и интернет оттесняют книгу. Многих устраивает краткое содержание художественного произведения для урока. А тратить своё время на большие серьёзные книги они считают неразумным. Снижение интереса к книгам ведёт к неумению «мыслить рационально», к отсутствию своей точки зрения по многим вопросам, к неспособности свободно её излагать. А самое главное, книга – нравственный учитель. А если не читать? Всё это, конечно, не может не беспокоить.
Во все времена к книге относились по-разному. Те, кто против книг, образования, по мнению писателей, либо сами глупы и ограничены либо преследуют свои определённые цели. Приведу примеры из художественной литературы. В бессмертной комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» Фамусов, представитель московского консервативного общества, считает:
Что нынче пуще, чем когда,
Безумных развелось людей, и дел, и мнений.
Нет! Уж коли зло пресечь:
Забрать все книги бы да сжечь!
Фамусова всё устраивает, поэтому он легко подхватывает слух, который распустила его дочь Софья, что Чацкий – сумасшедший. Ему трудно представить, что кто-то может критиковать существующие устои и порядки. Для него такой человек, конечно, сумасшедший. А виноваты в этом книги. Но мы знаем, что образованные люди меняют жизнь к лучшему, потому что видят и знают больше, чем остальные.
А теперь перенесёмся в совершенно другой мир, где несгораемые дома, ракетные автомобили и огромные телевизионные гостиные. Мир из романа-антиутопии Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», который казался совсем недавно читателю фантастикой, а сегодня стремительно надвигающимся будущим и совсем уже близким. Мир, в котором есть всё. А человек несчастен, вспомним Милдред и Гая Монтэг. Пожарные вместо того, чтобы тушить огонь, наоборот, разжигают его. Горят уцелевшие книги и их владельцы. Почему? Чем страшна книга? Главный герой мучительно ищет ответ на этот вопрос. И находит. Книга не даёт готовых решений, но она заставляет думать. А ещё она хранит нашу историю, память о своих корнях. Из людей думающих, образованных трудно сделать рабов, одинаковых и послушных. Именно поэтому государство, власть кормит людей дозированной информацией, развлечениями, лишает их книг, и даже когда над городом каждую ночь воют бомбардировщики, нигде ничего не говорят о войне. И город погибает. Кто же лишил его жителей книг? Они сами, когда перестали читать.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Как вернуть утерянный интерес к чтению?
Пережил подобное. В разной степени помогло несколько факторов.
Изменить формат. Чтение как процесс получения новой информации не верно было бы ограничить только чтением «полнометражных» книг. Статьи, интервью, аналитические отчеты, хроники исследований. Каждый материал может быть индивидуально более полезным чем половина тысячи страниц «размышлений на тему». Основную мысль, мораль или хронологию событий в повальном большинстве книг мы устно может донести за несоизмеримо более короткий отрезок времени чем затратим на классическое прочтение.
Научитесь читать быстрее. Больший объем информации в единицу времени позволяет держать «накал страстей» / событий и не даст заскучать за чтением.
Сервисы отложенного чтения. Нашли заинтересовавший вас текст, статью, новость, но не готовы выделить на него время именно сейчас? Сервисы отложенного чтения вам в помощь. Просто откладываю текст в «долгий ящик» который оказывается рядом в нужный момент. Застряли в длинной очереди, поездка в транспорте, посетили туалет с большими планами. Короче как только выдались свободные несколько минут. У данных сервисов есть приложения для любого браузера и операционной системы. Сервис сам уберет всю рекламу, оформление сайтов и прочий мусор оставив только текст и фото внутри него. (сам использую getpocket.com уже более трех лет)
Попробуйте сменить тип носителя информации. Электронная книжка (именно на электронных чернилах) позволит читать больше, дешевле и удобнее хоть и без перелистывая смоченным пальцем). Хорошо если девайс будет с подсветкой экрана, удобно читать зимой когда рано темнеет, в транспорте уберет лишние тени и скудное освещение, ну и позволит читать перед сном не включая ламп.
Аудиокниги выручат если заняты руки. Удобно совмещать с физическим трудом или за рулем. Для меня же они стали пенделем который вернул к чтению больших книг.
Читайте с фоновым шумом. Под стук колес поезда, звуки дождя, потрескивания костра и тому подобного. Использую Noisli. Cоберите несколько сценариев под себя. Дождь + гром + костер или поезд + ветер.
Откуда берется интерес и почему он угасает
Любовь Карась
Интерес побуждает к действию, дает энергию и создает условия для лучшего восприятия информации, но иногда он пропадает так же быстро, как и появляется. Почему это происходит? Как можно поддерживать интерес в работе, обучении и межличностных отношениях? Что происходит в организме, когда человек заинтересован? Т&Р рассказывают об особенностях этой базовой эмоции, ее функциях, мимических проявлениях и о том, как сохранять интерес.
Интерес как базовая эмоция
Проявляется с рождения
Основана на подкорковых нейронных процессах
Активируется небольшим количеством специфических факторов окружающей среды
Провоцирует желание действовать целенаправленно
Создает отчетливое выражение лица
Интерес возбуждается и поддерживается переменами и новизной
В книге Изарда «Психология эмоций» упоминалось исследование, в котором наблюдали за лицами новорожденных детей. У заинтересованного ребенка уменьшалась частота сердечных сокращений. Это создает оптимальные условия для восприятия сенсорной информации, ее обработки и выработки оптимальной реакции.
Зачем нужен интерес
Биологическая функция
Сами по себе эмоции не вырабатывают энергию, но являются ее источником и создают соответствующие условия. «Умеренный уровень интереса необходим для энергетического обеспечения поведения, продолжительной деятельности. Работая над долгосрочным проектом, человек должен постоянно испытывать интерес нему, в противном случае работа будет вызывать у него негативные эмоции и он плохо справится с ней», — писал Изард.
Мотивационная функция
Для поддержания интереса необходимо постоянно привносить в саму деятельность что-то новое. Менять способы выполнения задачи, привлекать интересных людей, расширять кругозор по теме
Социальная функция
Интерес является необходимым компонентом для построения межличностных отношений. Нередко его угасание приводит к тому, что люди отдаляются друг от друга. Поэтому для поддержания интереса необходимо придумывать новые виды совместной деятельности, увлечения, путешествовать.
Познавательная функция
Интерес побуждает к познанию мира и становится необходимым компонентом обучения. Если взрослый человек, будучи более дисциплинированным, способен выполнить неинтересную ему задачу, то детей нужно постоянно завлекать, для чего и создаются различные игры.
Интерактивные элементы в процессе обучения стимулируют интерес и, как следствие, повышают мотивацию
Сильван Томкинс. «Влияние на воображаемое сознание» («Affect Imagery Consciousness»)
Для поддержания интереса в обучении необходимо:
Расширять знания об объекте
Пробовать новые способы выполнения привычных задач
Менять форматы обучения
Обмениваться опытом с единомышленниками
Комбинировать способы восприятия информации
Материал подготовлен при поддержке K-AMPUS — облачной IT-платформы для автоматизации корпоративного обучения. Сервис позволяет персонализировать обучение, обеспечить онбординг новых сотрудников и получить доступ к тысячам материалов для развития профессиональных и гибких навыков.