Что будет относиться к рабочей документации тьютора в образовательном учреждении тест

Что будет относиться к рабочей документации тьютора в образовательном учреждении тест

Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Программа разработана совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.

Обзор документа

Письмо Министерства просвещения РФ от 20 февраля 2019 г. № ТС-551/07 “О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью”

Согласно законодательству в сфере образования общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в которых создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Одним из специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья является предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, и (или) тьютора.

В связи с многочисленными вопросами в части организации сопровождения образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья Министерство просвещения Российской Федерации направляет соответствующие разъяснения.

Приложение: на 5 л. в 1 экз.

Разъяснения
о сопровождении образования обучающихся с ограниченными возможностями и инвалидностью

Приказом Минтруда России от 10 января 2017 г. N 10н утвержден профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (зарегистрирован Минюстом России 26 января 2017 г., регистрационный N 45406), одной из трудовых функций которого является тьюторское сопровождение обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.

К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ОВЗ относится:

1. педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся:

выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в процессе образования;

участие в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов обучающихся;

подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса;

организация процесса индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов;

участие в реализации адаптированных образовательных программ обучающихся;

организация взаимодействия с родителями (законными представителями) по формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, составлению, корректировке индивидуальных учебных планов обучающихся, адаптированных образовательных программ и анализу и обсуждению с ними хода и результатов реализации этих планов, программ;

2. организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья:

проведение анализа образовательных ресурсов внутри и вне образовательной организации;

организация и координация работы сетевых сообществ для разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся;

разработка мер по обеспечению взаимодействия обучающегося с различными субъектами образовательной среды;

координация взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам;

организация зонирования образовательного пространства по видам деятельности;

оказание помощи семье в построении семейной образовательной среды для поддержки обучающихся в освоении индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

3. организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся:

разработка и подбор методических средств для формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся;

разработка методического обеспечения взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса;

контроль и оценка эффективности построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся;

консультирование участников образовательного процесса по вопросам индивидуализации образования обучающихся.

Приказом Минтруда России от 12 апреля 2017 г. N 351н утвержден профессиональный стандарт «Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрирован Минюстом России 4 мая 2017 г., регистрационный N 46612).

Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи должен иметь среднее общее образование и краткосрочное обучение, или инструктаж на рабочем месте, или профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессии рабочих, служащих «Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья» без предъявления требований к стажу работы.

К должностным обязанностям ассистента (помощника) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ при нарушении их способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению при получении образования относятся:

1. обеспечение сопровождения инвалида, лица с ограниченными возможностями здоровья в образовательную организацию;

2. оказание технической помощи в части передвижения по образовательной организации, получения информации и ориентации;

3. оказание технической помощи в обеспечении коммуникации, в том числе с использованием коммуникативных устройств, планшетов, средств альтернативной коммуникации;

4. оказание помощи в использовании технических средств реабилитации (изделий) и обучения;

5. оказание помощи в ведении записей, приведении в порядок рабочего места и подготовке необходимых принадлежностей;

6. оказание помощи в соблюдении санитарно-гигиенических требований обучающимся.

Таким образом, должность ассистента (помощника) по оказанию технической помощи не относится к должностям педагогических работников. Ассистент (помощник) оказывает обучающимся с инвалидностью и ОВЗ техническую помощь в процессе получения образования указанными обучающимися.

Рекомендация о необходимости, периоде предоставления услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи обучающемуся указывается в заключении психолого-медико-педагогической комиссии.

В случае отсутствия в заключении психолого-медико-педагогической комиссии таких рекомендаций психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации может быть принято решение о предоставлении услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи, в том числе относительно периода предоставления услуг тьютора и (или) ассистента (помощника):

на период адаптации обучающегося в образовательной организации;

на какой-либо промежуток времени (учебную четверть, полугодие, учебный год);

на постоянной основе.

Также психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации может быть пересмотрено решение о предоставлении услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи в случае положительной или отрицательной динамики развития обучающегося, освоения образовательной программы; рекомендовано количество обучающихся на ставку тьютора и (или) ассистента (помощника) с учетом особых образовательных потребностей конкретных обучающихся и норм порядков организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам (приказ N 1015 и приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 (зарегистрирован Минюстом России 26 сентября 2013 г., регистрационный N 30038).

Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в том числе в установлении штатного расписания; приеме на работу работников, заключении с ними и расторжении трудовых договоров, распределении должностных обязанностей, создании условий и организации дополнительного профессионального образования работников (28 статья Закона об образовании).

Решение о введении в штатное расписание тьютора и (или) ассистента (помощника) по оказанию технической помощи принимается руководителем образовательной организации на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии или с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации.

Для организации сопровождения тьютором и (или) ассистентом (помощником) в образовательной организации:

выявляются обучающиеся, нуждающиеся в предоставлении услуги по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи;

определяется индивидуально для каждого обучающегося, нуждающегося в предоставлении услуги по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи количество необходимых ему часов сопровождения и содержательное наполнение предоставления услуги (сопровождение в процессе занятий, организационное сопровождение, сопровождение на время адаптации в образовательной организации или постоянное сопровождение и др.).

Предоставление услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи в образовательных организациях может осуществляться тьютором, ассистентом (помощником) на основании трудового договора, на основании трудового договора с внутренним совместителем, с внешним совместителем, а также с использованием сетевой формы реализации образовательных программ на основании договора между организациями.

В связи с изложенным должностные обязанности тьютора и ассистента по оказанию технической помощи не идентичны, что необходимо учитывать руководителям образовательных организаций при формировании штатного расписания и при приеме на работу указанных специалистов.

Обзор документа

Минпросвещения дало рекомендации по сопровождению образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью и разъяснило:

— статус и обязанности тьютора и ассистента (помощника) по оказанию технической помощи инвалидам;

— порядок введения в штатное расписание таких сотрудников;

— особенности их деятельности.

Образовательным организациям нужно учитывать, что должностные обязанности тьютора и ассистента по оказанию технической помощи не идентичны.

Источник

Образцы документации тьютора в ОУ.Ведение документации.

Документация тьютора и ее ведение

Одно из направлений деятельности тьютора в инклюзивном ОУ – это ведение документации, сопровождающей пребывание ребенка с ОВЗ, отражающей организацию и содержание образовательной, коррекционно-развивающей работы, степень адаптации и развития ребенка, этапы и особенности социализации, работу с родителями, со сверстниками ребенка.

Дневник наблюдений – основной документ, которые ведет тьютор; форма отчетности позволяющая фиксировать изменения и отслеживать динамику развития ребенка. Ежедневные записи дневника помогут проследить, как ребенок включается в задания, в коммуникацию, что меняется, с какими трудностями он сталкивается.

Главная задача дневника наблюдений – отражать состояние и деятельность ребенка в течение времени пребывания в ОУ: групповых и индивидуальных занятиях, в режимных моментах и других мероприятиях. В дневнике отображаются наиболее эффективные формы взаимодействия с ребенком, реальные достижения и затруднения.

Материалы дневника наблюдения могут быть представлены на заседаниях ППк ОУ и ЦПМПК, предложены для ознакомления родителям. Важно показать родителям объективную картину изменения состояний ребенка во время пребывания в ОУ, его достижения и трудности для организации совместной, «двусторонней» помощи и поддержки.

Разумеется, тьюторы широко применяют и другие виды документации, например, анкеты и опросные листы, различные тестовые материалы при использовании элементов педагогического и психологического исследования в своей работе, экспертные карты и т.п.

Примерная документация тьютора:

1. программа (план) тьюторского сопровождения обучающегося ( на каждого воспитанника/обучающегося) (Разрабатывается или составляется тьютором на основании рекомендаций ЦПМПК;ИОМ(СИПР); с учетом рекомендаций ИПРА, если ребенок- инвалид);

2. план работы с воспитанником/обучающимися на месяц (приложение№ 1);

3. дневник наблюдений ( приложение № 2);

4. журнал учета посещаемости детей (приложение № 3);

5. материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования обучающихся (приложение № 4)

Документация тьютора № 1

ПЛАН РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКОМ НА ___ октябрь ___20 17 г.

Тьютор_______ Петрова Наталья Михайловна ________________/ДО № 2 детский сад 997___________________

Воспитанник_________ Смирнова Мария __________/ДО № 2 детский сад 997 группа №__ 2 _______

коррекционных специалистов: логопеда/дефектолога/психолога

научиться самостоятельно мыть руки с мылом;

научиться застегивать верхнюю одежду;

научиться самостоятельно правильно держать чашку и ложку

научиться здороваться при встрече;

принимать участие в кратковременных коллективных играх со сверстниками

учиться убирать за собой рабочее место после выполнения работ ( убирать предметы в ящик стола);

учиться правильно делать захват карандаша

Логопед: следить за правильным произношением поставленных звуков, обращать внимание на неверное произношение слов

Дефектолог: тренироваться в нахождении предметов по одному заданному признаку ( цвету- зеленые предметы)

Совместное выполнение работы из природного материала (семечки и желуди) и пластилина «Ежик» к выставке творческих работ «Дары Осени»

Заполнено как образец *

Документация тьютора № 2

Тьютор___ Петрова Наталья Михайловна _____________/ДО № 2 детский сад 997___________________

Воспитанник_________ Иванов Иван ____________________/ДО № 2 детский сад 997 группа №___ 2 _____

деятельность ребенка в режимные моменты

и в непосредственной образовательной деятельности

и способы выхода из них

требующие коллегиального решения

Прием ребенка в группу. Настроение хорошее, сразу пошел играть с детьми

Завтрак. Отказывался от еды, капризничал, самостоятельно есть не мог

НОД.Рисование. Разбросал карандаши, не слушал рассказа воспитателя, кричал

НОД Музыка. В муз.зал шел с удовольствием, на занятии пытался выполнять задания педагога, услышав звуки бубна- заплакал, пытался уйти

Прогулка. На улицу долго не хотел идти, капризничал, уговорили выйти на улицу катать грузовичок с песком.

Проблемная ситуация: Отказ от выполнения предлагаемых воспитателем / педагогом действий.

Выход: переключение внимания, использование приятного момента для решения сложившейся ситуации. « на прогулке катали грузовичок- играли в водителя на стройке, т.к. ребенку нравится спец.техника

Как выйти из ситуации, когда ребенок мешает другим детям, проявляя негативные поведенческие реакции во время занятия?

Заполнено как образец *

Документация тьютора № 3

ЖУРНАЛ УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ ДЕТЕЙ

Тьютор___________ Петрова Наталья Михайловна ___________/ДО № 2 детский сад 997___________________

Время прихода/Кто привел (родители)/ Общее состояние ребенка,

его настроение/ Вопросы родителей

уход ребенка домой

Время ухода/ Кто забрал ребенка(родители)/ Общее состояние ребенка, его настроение/ Рекомендации педагогов/специалистов

8.25.Ваню в группу привел папа. Ребенок сонный, плаксивый, со слов отца долго не мог проснуться. Папа просил обратить внимание на физич.состояние ребенка и оперативно прореагировать – позвонить.«Трет глаза- возможно аллергия»

12.40. За Ваней пришла бабушка. Ребенок был на прогулке Мальчик не хотел уходить домой без игрушечного грузовика с которым был на улице. Передали просьбу педагога- психолога подойти родителям на индивидуальную консультацию в удобное время

8.40 Девочка пришла в детский сад с мамой. Веселая, напевала песенки, ждала музыкального занятия

11.10 Машу забирала мама в тот момент, когда дети оделись на прогулку. Девочка помахала всем рукой- попрощалась до завтра. Передали маме просьбу мед.работника обратиться в мед.кабинет по вопросу плановых прививок

Заполнено как образец *

Документация тьютора № 4

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ЭФФЕКТОВ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Тьютор___ Петрова Наталья Михайловна _____________/ДО № 2 детский сад 997___________________

Воспитанник_________ Федотов Петр ____________________/ДО № 2 детский сад 997 группа №___ 2 _____

Дата составления «____»________________20___г.

Разница между возможностями ребенка

и требованиями ФГОС

возможные пути преодоления

действия, которые смогли помочь преодолеть трудности

Составляется индивидуально, в каждом конкретном случае.

Источник

Тест «Тьюторское сопровождение деятельности обучающихся при сетевой форме реализации образовательных программ в условиях реализации сетевого взаимодействия»

1.Как переводится с английского « tutor »?

Выберите один ответ:

2.К какому типу (по Е.А.Климову) можно отнести профессию «Тьютор»:

Выберите один ответ:

3.Что такое тьютерское сопровождение?

Выберите один ответ:

4.Как называется тьютор, обучающий технологии исследования?

Выберите один ответ:

5.Обобщенные трудовые функции должности «Тьютор» определяет:

Выберите один ответ:

6.Назовите функции тьютора:

Выберите один ответ:

7.Создание тематического портфолио относятся к следующему этапу работы тьютора:

Выберите один ответ:

8.Наиболее часто используемая тьюторская технология:

Выберите один ответ:

технология групповой работы,

9.Устанавливание с обучающимися отношения иерархии (знающий – не знающий) относится к действиям:

Выберите один ответ:

10.Назовите роли тьютора:

Выберите один ответ:

Модуль 2 Организация образовательного процесса в цифровой среде

1.Основные требования к организации дистанционных курсов:

Выберите один ответ:

2.Обозначьте роль тьютора при дистанционного обучении

Выберите один ответ:

3.Дистанционное обучение детей-инвалидов рекомендуется осуществлять:

Выберите один ответ:

4.Какая цель использования дистанционных образовательных технологий:

Выберите один ответ:

Выберите один ответ:

6.К основным этапам тьюторского сопровождения не относится …

Выберите один ответ:

7.Какой уровень взаимодействия в цифровом образовательном процессе соответствует тьютору?

Выберите один ответ:

8.Отрицательные последствия цифровизации профессионального образования и обучения:

Выберите один ответ:

Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей):

Выберите один ответ:

a.с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся;

c.со всеми перечисленными выше документами.

d.со свидетельством о государственной регистрации;

e.с лицензией на осуществление образовательной деятельности;

Кто может войти в состав комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений?

Выберите один ответ:

b.родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся;

c.работники организации, осуществляющей образовательную деятельность;

d.представители совершеннолетних обучающихся;

Ресурсная схема тьюторского сопровождения не предполагает одного из перечисленных векторов расширения образовательного пространства учащегося:

Выберите один ответ:

Родители (законные представители) обучающихся имеют право:

Выберите один ответ:

a.получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся;

b.получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

c.давать согласие на участие в психологических, психолого-педагогических обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них;

d.давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований;

Выберите один ответ:

a.самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств,

b.видеоконференция, используемая для организации живых встреч или презентаций по сети Интернет. Каждый участник такой видеоконференции сидит за своим персональным компьютером и подключен к другим участникам конференции по технологии клиент-сервер через сеть ИнтернеТ ;

d.мгновенный обмен сообщениями через мессенджеры.

Выберите один ответ:

a.начинается одновременно с трудовой деятельностью

c.происходит в школе

d. является результатом влияния друзей

Термин «девиантное поведение» используется для характеристики поведения:

Выберите один ответ:

a. формирующего нормы

b. отклоняющегося от социальных норм

d. соответствующего социальным нормам

К законным представителям ребенка относятся:

Выберите один ответ:

a. патронатные воспитатели и другие заменяющие их лица, осуществляющие в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, заботу, образование, воспитание, защиту прав и интересов ребенка,

Какой из факторов не является основополагающим при взаимодействии с подростками в процессе наставнической деятельности?

Выберите один ответ:

b. применение технических средств обучения

d. внутренняя позиция человека

Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила …

Выберите один ответ:

a.«Конституция Российской Федерации»

d.«Всеобщая декларация прав человека»

К принципам государственной политики в интересах детей не относится:

Выберите один ответ:

a. государственная поддержка семьи

b. ответственность граждан и должностных лиц за причинение вреда ребенку

c. светский характер образования

Ведущим методом нравственного воспитания является:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

С развитием сетевых технологий возникла идей:

Выберите один ответ:

a. дошкольного образования

b. очного образования

c. электронного образования

d. дистанционного образования

Под адаптацией понимается способность человека:

Выберите один ответ:

a. противостоять социальной среде

b. не замечать влияние социальной среды

c. активно взаимодействовать с социальной средой

Какая из предложенных моделей наставничества предполагает взаимодействие исключительно со взрослыми людьми?

Выберите один ответ:

Методом педагогической поддержки, коррекции деятельности и отношений воспитанников выступает:

Выберите один ответ:

a. положительный пример

c. педагогическая беседа

Недостатком программированного обучения является:

Выберите один ответ:

a. недостаточное развитие самостоятельности учащихся

b. недостаточное развитие творческого мышления учащихся

c. отсутствие индивидуального подхода к обучению

d. отсутствие четких критериев контроля знаний

Дайте определение понятию технология воспитания

Выберите один ответ:

a. направление педагогики, занимающееся проектированием управляемых воспроизводимых воспитательных процессов,

c. отрасль педагогики, занимающаяся изучением конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений,

d. направление педагогики, изучающая закономерности обучения и воспитания детей

Обучение посредством предоставления модели действий и их корректировки в ходе обратной связи называется…

Выберите один ответ:

Какова основная сфера применения наставничества?

Выберите один ответ:

c. все перечисленные варианты

Целью организации сетевого взаимодействия СПО является:

Выберите один ответ:

a. подготовка кадров и внедрения программ опережающей профессиональной подготовки в системе среднего профессионального образования;

d. создание инновационной сети распространения лучших практик профориентационной работы,

Взаимодействие сетевой площадки в целях подготовки кадров и внедрения программ опережающей профессиональной подготовки осуществляется:

Выберите один ответ:

a. с организациями среднего профессионального образования

c. с учреждениями дополнительного образования;

d. с центрами занятости населения;

Непосредственное управление сетевым взаимодействием образовательных учреждений в рамках реализации образовательных программ осуществляет Координационный совет сети, состоящий из:

Выберите один ответ:

a. представителей органов управления образованием, работодателей, объединений работодателей.

Не является задачей тьютора:

Выберите один ответ:

a. помощь в проблемных ситуациях при реализации обучающимися ИОП;

b. составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных проектов.

Источник