в большинстве случаев программа социологического исследования принимает законченную и ясную форму

1) Анкетирование;

3) парные сравнения ценностей;

6) сочетание нескольких способов сбора и фиксации эмпирической информации, разработанных применительно к конкретной исследовательской ситуации и сопровождаемых указанием, как проводить сбор и обработку информации.

1) глубинное интервью;

3) интервью не более двух часов, запись на диктофон.

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. В большинстве случаев программа социологического исследования принимает законченную и ясную форму:

1) в начале исследования, до проведения полевого этапа;

2) в середине исследования, на его полевом этапе;

3) в конце исследования;

4) никогда не приобретает полностью законченного вида.

2. Логически упорядочьте основные программные этапы социологического исследования (от 1 до 11):

определение цели и задач исследования;

выводы и подготовка научного отчета и аналитической записки;

полевой этап исследования;

формулировка проблемы и описание проблемной ситуации;

определение выборочной совокупности;

логический анализ основных понятий;

обработка и интерпретация полученных данных;

выбор методов и разработка инструментария;

построение теоретической модели предмета исследования;

выдвижение гипотез и операционализация понятий;

разработка эмпирической схемы объекта исследования;

3. Эмпирическая интерпретация понятия «качество жизни» предполагает выделение в нем следующих ключевых элементов:

1) уровень образования;

2) трудовая занятость;

4) семейное положение;

5) количество родственников;

6) обеспеченность жильем;

7) состояние здоровья;

10) обеспеченность различными видами бытовой техники;

11) занятия спортом;

12) посещение культурно-массовых мероприятий;

13) возможность пользования медицинскими услугами;

14) все вышеперечисленное.

4. В рамках изучения источников доходов домохозяйств категория «совокупный доход» предполагает измерение следующих эмпирических индикаторов:

1) дохода от работы на предприятиях (государственных или арендных);

2) дохода от работы на частных предприятиях и фирмах;

3) дохода от собственного дела;

4) дохода от работы на выезде (в том числе торговля);

5) всех вышеперечисленных пунктов с добавлением пункта «другое».

5. Основные критерии отбора эмпирических индикаторов:

1) содержательная репрезентация ключевых понятий;

2) обеспеченность источниками информации;

3) наличие необходимых временных, кадровых и финансовых ресурсов;

4) надежное методическое обеспечение источников информации;

5) дублирование индикаторами друг друга;

6) возможность проверки в ходе социологического опроса;

7) возможность подтверждения статистическими данными.

6. Структурно отчет по итогам социологического исследования делится на три части:

1) теоретическую, эмпирическую, прикладную;

2) научную, исследовательскую, публицистическую;

3) фундаментальную, практическую, рекомендательную;

4) вводную, основную, заключительную;

5) базовую, дополнительную, рекомендательную.

7. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Патриотизм как ценностная ориентация российских студентов», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

1) отсутствие патриотических настроений в среде современной молодежи;

2) наличие среди студентов экстремистских националистических настроений, которые прикрываются патриотическими лозунгами;

3) незнание патриотических представлений в студенческой среде;

4) незнание молодежью патриотически настроенных политических сил.

1) молодежная политика;

2) национальная идея;

3) патриотические установки;

4) лозунги националистических молодежных движений.

1) российское общество;

2) молодежь и подростки;

3) учащиеся высших учебных заведений;

4) российские граждане в возрасте от 14 до 35 лет.

Теоретическая интерпретация понятия «патриотизм»:

1) патриотизм как идеологема (советский патриотизм);

2) патриотизм как врожденный «голос крови»;

3) патриотизм как отражение духовной культуры индивида и общества в целом;

4) патриотизм как трехкомпонентная социальная установка индивида.

Отметьте, какие гипотезы имеют некорректную формулировку или не могут быть верифицированы в рамках одного социологического опроса:

1) во взглядах студенческой молодежи нет единства на статус России на международной арене;

2) в качестве «сильных» сторон России студенты склонны выделять культурные достижения, «слабости» связывают с социально-экономической и политико-правовой сферами;

3) более оптимистичный настрой по отношению к своей родине разделяют студенты, удовлетворенные своим материальным положением;

4) большинство студенческой молодежи чувствует себя частью России, их патриотические установки ориентированы на Россию в целом;

5) существует тенденция роста интереса студентов к отечественной кино-, видео- и аудио-продукции;

6) российские студенты считают себя патриотами;

7) среди студенчества отмечается рост патриотических настроений;

8) недоверие к западным культурным образцам связано с неудовлетворенностью собственным материальным положением и склонностью винить во всем Запад.

8. Проблема социологического исследования не может считаться сформулированной, если она не выражена в:

1) одном предложении;

4) двух-трех параграфах;

5) логически связанном повествовании.

9) Каково операциональное определение переменной – «возраст», наиболее общепринятое в социологических опросах?

1. Когда Вы родились?

2. В каком году Вы родились?

3. Назовите точную дату вашего рождения.

4. В каком году Вы закончили школу?

10. Операциональные определения:

4) обладают только видимостью универсальности, постоянства и воспроизводимости.

11. В социологических исследованиях гипотезы проверяются:

1) логическим путем;

3) и тем, и другим способом.

12. Гипотеза является проверяемой, если:

1) области ее истинности, лжи и неопределенности могут быть установлены эмпирически;

2) она тавтологична;

3) она не имеет эмпирических референтов;

4) она включает в области истинности все возможные случаи;

5) в мире нет такого события, которое могло бы ее опровергнуть;

6) она непротиворечива.

13. Закономерности, которые вскрываются в рассматриваемых областях социальной жизни в результате проведения социологического исследования, должны формулироваться:

1) в виде вероятностных суждений;

2) в форме окончательных выводов;

3) как рекомендации к дальнейшим действиям;

4) как гипотезы дальнейших исследований.

14. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Социальный портрет абитуриента УлГУ», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

1) подготовка высококлассных специалистов;

2) отбор наиболее способных абитуриентов;

3) заполняемость факультетов независимо от степени их престижности;

4) привлечение как можно большего числа абитуриентов;

5) отсутствие у руководства университета объективного представления о «своем» абитуриенте и его мотивации;

6) разработка рекламной кампании по привлечению абитуриентов.

1) предпочитаемые абитуриентами источники получения информации о вузе;

2) мотивация абитуриентов при подаче документов именно в УлГУ;

3) устойчивость установки абитуриентов на обучение именно в УлГУ;

4) социально-демографические характеристики абитуриентов УлГУ;

5) все указанные показатели в рамках социологически фиксируемого «портрета» абитуриента УлГУ.

1) учащиеся десятых-одиннадцатых классов;

2) родители учащихся десятых-одиннадцатых классов;

3) преподаватели УлГУ;

4) члены приемной комиссии УлГУ;

5) абитуриенты, подающие заявления на поступление в УлГУ.

Источник

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. В большинстве случаев программа социологического исследования принимает законченную и ясную форму:

1) в начале исследования, до проведения полевого этапа;

2) в середине исследования, на его полевом этапе;

3) в конце исследования;

4) никогда не приобретает полностью законченного вида.

2. Логически упорядочьте основные программные этапы социологического исследования (от 1 до 11):

· определение цели и задач исследования;

· выводы и подготовка научного отчета и аналитической записки;

· полевой этап исследования;

· формулировка проблемы и описание проблемной ситуации;

· определение выборочной совокупности;

· логический анализ основных понятий;

· обработка и интерпретация полученных данных;

· выбор методов и разработка инструментария;

· построение теоретической модели предмета исследования;

· выдвижение гипотез и операционализация понятий;

· разработка эмпирической схемы объекта исследования;

3. Эмпирическая интерпретация понятия «качество жизни» предполагает выделение в нем следующих ключевых элементов:

1) уровень образования;

2) трудовая занятость;

4) семейное положение;

5) количество родственников;

6) обеспеченность жильем;

7) состояние здоровья;

10) обеспеченность различными видами бытовой техники;

11) занятия спортом;

12) посещение культурно-массовых мероприятий;

13) возможность пользования медицинскими услугами;

14) все вышеперечисленное.

4. В рамках изучения источников доходов домохозяйств категория «совокупный доход» предполагает измерение следующих эмпирических индикаторов:

1) дохода от работы на предприятиях (государственных или арендных);

2) дохода от работы на частных предприятиях и фирмах;

3) дохода от собственного дела;

4) дохода от работы на выезде (в том числе торговля);

5) всех вышеперечисленных пунктов с добавлением пункта «другое».

5. Основные критерии отбора эмпирических индикаторов:

1) содержательная репрезентация ключевых понятий;

2) обеспеченность источниками информации;

3) наличие необходимых временных, кадровых и финансовых ресурсов;

4) надежное методическое обеспечение источников информации;

5) дублирование индикаторами друг друга;

6) возможность проверки в ходе социологического опроса;

7) возможность подтверждения статистическими данными.

6. Структурно отчет по итогам социологического исследования делится на три части:

1) теоретическую, эмпирическую, прикладную;

2) научную, исследовательскую, публицистическую;

3) фундаментальную, практическую, рекомендательную;

4) вводную, основную, заключительную;

5) базовую, дополнительную, рекомендательную.

7. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Патриотизм как ценностная ориентация российских студентов», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

1) отсутствие патриотических настроений в среде современной молодежи;

2) наличие среди студентов экстремистских националистических настроений, которые прикрываются патриотическими лозунгами;

3) незнание патриотических представлений в студенческой среде;

4) незнание молодежью патриотически настроенных политических сил.

1) молодежная политика;

2) национальная идея;

3) патриотические установки;

4) лозунги националистических молодежных движений.

1) российское общество;

2) молодежь и подростки;

3) учащиеся высших учебных заведений;

4) российские граждане в возрасте от 14 до 35 лет.

Теоретическая интерпретация понятия «патриотизм»:

1) патриотизм как идеологема (советский патриотизм);

2) патриотизм как врожденный «голос крови»;

3) патриотизм как отражение духовной культуры индивида и общества в целом;

4) патриотизм как трехкомпонентная социальная установка индивида.

Отметьте, какие гипотезы имеют некорректную формулировку или не могут быть верифицированы в рамках одного социологического опроса:

1) во взглядах студенческой молодежи нет единства на статус России на международной арене;

2) в качестве «сильных» сторон России студенты склонны выделять культурные достижения, «слабости» связывают с социально-экономической и политико-правовой сферами;

3) более оптимистичный настрой по отношению к своей родине разделяют студенты, удовлетворенные своим материальным положением;

4) большинство студенческой молодежи чувствует себя частью России, их патриотические установки ориентированы на Россию в целом;

5) существует тенденция роста интереса студентов к отечественной кино-, видео- и аудио-продукции;

6) российские студенты считают себя патриотами;

7) среди студенчества отмечается рост патриотических настроений;

8) недоверие к западным культурным образцам связано с неудовлетворенностью собственным материальным положением и склонностью винить во всем Запад.

8. Проблема социологического исследования не может считаться сформулированной, если она не выражена в:

1) одном предложении;

4) двух-трех параграфах;

5) логически связанном повествовании.

Каково операциональное определение переменной – «возраст», наиболее общепринятое в социологических опросах?

1. Когда Вы родились?

2. В каком году Вы родились?

3. Назовите точную дату вашего рождения.

4. В каком году Вы закончили школу?

10. Операциональные определения:

4) обладают только видимостью универсальности, постоянства и воспроизводимости.

11. В социологических исследованиях гипотезы проверяются:

1) логическим путем;

3) и тем, и другим способом.

12. Гипотеза является проверяемой, если:

1) области ее истинности, лжи и неопределенности могут быть установлены эмпирически;

2) она тавтологична;

3) она не имеет эмпирических референтов;

4) она включает в области истинности все возможные случаи;

5) в мире нет такого события, которое могло бы ее опровергнуть;

6) она непротиворечива.

13. Закономерности, которые вскрываются в рассматриваемых областях социальной жизни в результате проведения социологического исследования, должны формулироваться:

1) в виде вероятностных суждений;

2) в форме окончательных выводов;

3) как рекомендации к дальнейшим действиям;

4) как гипотезы дальнейших исследований.

Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Социальный портрет абитуриента УлГУ», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

1) подготовка высококлассных специалистов;

2) отбор наиболее способных абитуриентов;

3) заполняемость факультетов независимо от степени их престижности;

4) привлечение как можно большего числа абитуриентов;

5) отсутствие у руководства университета объективного представления о «своем» абитуриенте и его мотивации;

6) разработка рекламной кампании по привлечению абитуриентов.

1) предпочитаемые абитуриентами источники получения информации о вузе;

2) мотивация абитуриентов при подаче документов именно в УлГУ;

3) устойчивость установки абитуриентов на обучение именно в УлГУ;

4) социально-демографические характеристики абитуриентов УлГУ;

5) все указанные показатели в рамках социологически фиксируемого «портрета» абитуриента УлГУ.

1) учащиеся десятых-одиннадцатых классов;

2) родители учащихся десятых-одиннадцатых классов;

3) преподаватели УлГУ;

4) члены приемной комиссии УлГУ;

5) абитуриенты, подающие заявления на поступление в УлГУ.

1) выборочный опрос;

5) работа с архивными документами.

15. Упорядочьте последовательность стадий социологического исследования:

· стадия эмпирической проверки сформулированной гипотезы;

· стадия осознания теоретической или практической недостаточности

· существующего знания (источники осознания могут лежать

· как в области теории, так и в области повседневного опыта);

· стадия формулировки проблемы;

· стадия переопределения и уточнения проблемы и/или гипотезы,

· дающая начало новому исследовательскому циклу.

Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 699; Нарушение авторского права страницы

Источник

Этапы и программа социологического исследования.

Конкретные социологические исследования в своей сущности представляют собой целостную систему теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем. Прикладное социологическое исследование имеет ряд этапов:

1. Подготовительный этап. Обсуждение вопросов СИ с заказчиком. Разработка программы СИ – ответ на вопрос «что и как будет изучаться». Разработка организационного плана («кто участвует и за что отвечает»). Подготовка СИ не может быть сведена только к одному ее элементу. Она завершается, если разработаны все ее элементы в отдельности и одновременно выяснены все ее взаимосвязи.

2. Полевой этап или этап сбора первичной социологической информации. Составление графика работ, который осуществляет взаимодействие между исполнителями в пространстве и во времени. Решение организационно-технических проблем (финансы, инструментарий). Инструктаж руководителей опросной сети и интервьюеров. Сбор информации (может осуществляться разными методами). Контроль за работой интервьюеров (логический контроль инструментария и телефонный).

3. Этап обработки информации. Подготовка информации к обсчету (выбраковка, кодировка, ремонт выборки). Ввод информации в ЭВМ. Основные вычислительные работы (одномерное распределение, группировки, классификации, вычисление зависимостей между признаками переменных). Проверка вычислений (для исключения ошибок ввода). Дополнительные вычисления на основе результатов обработки информации (неопределенное количество раз).

4. Анализ информации и подготовка итоговых документов. Качественный анализ информации. Написание текстов. Техническое оформление итоговых документов (информационная справка – разведывательное исследование, информационная записка – описательное исследование, аналитическая записка и отчет о НИР – аналитическое исследование). В ходе анализа делаются выводы о подтверждении или опровержении гипотез, выявляются социальные связи, тенденции, противоречия, парадоксы, новые социальные проблемы. Аналитическая записка и отчет должны содержать выводы и рекомендации по разрешению той проблемы, изучению которой было
посвящено социальное исследование.

После уточнения темы и определения вида исследования на подготовительном этапе разрабатывается программа исследования. Это один из важнейших социологических документов. Программа представляет собой теоретико-методологическую основу процедур всех этапов исследования: сбора, обработки и анализа информации. Программа как научный документ должна отвечать ряду необходимых требований.

Программы различных СИ не являются трафаретными. Уникальность программы определяется:

Программа социологического исследования — это систематизированное изложение теоретико-методологических предпосылок, общей концепции исследовательского проекта в соответствии с основными целями и задачами предпринимаемой работы, методических и процедурных основ ее выполнения, выдвигаемых гипотез и логически последовательных операций для их проверки

Программа социологического исследования состоит из 2 основных частей: методологической и процедурной.

Анализ проблемы и определение проблемной ситуации. Проблемная ситуация — это реально существующее в социальной действительности противоречие, способы разрешения которого в настоящее время еще не известны или неясны. Случаи появления социальной проблемы:

Определение объекта исследования и его предварительный анализ. Объект — это совокупность явлений, процессов или определенная сфера социальной действительности, выступающие в качестве факторов проблемной ситуации, на которые направлена познавательная деятельность социолога.

Определение предмета исследования и его предварительный анализ. Предмет исследования — это определенная сторона или свойство (свойства), особенности объекта заданные для непосредственного изучения именно в данном прикладном исследовании.

Определение целей и задач исследования. Цель — это важнейшее методологическое требование к программе. Задачи исследования — это совокупность конкретных целевых установок, в которых формулируются основные и дополнительные требования к анализу и решению проблемы.

Вычленение основных понятий, их интерпретация и операционализация. Интерпретация — логический анализ основного понятия, его теоретическая трактовка. Операционализация — дальнейшее членение и детализация понятия до уровня однозначно понимаемых терминов, нахождение их аналогов в реальной жизни (эмпирических индикаторов). Конечной целью всей этой работы является выработка таких понятий, которые доступны учету и регистрации. Понятия, обозначающие такие элементарные фрагменты социальной реальности, называются понятиями-индикаторами. При этом социолог должен стремиться обеспечить максимальное описание изучаемого предмета в понятиях-индикаторах.

Определение общего плана исследования.

Построение требуемого планом типа выборки.

Определение основных процедур сбора и анализа исходных данных.

Программа конкретного социологического исследования выполняет 3 основные функции:

1. Теоретико-методологическая функция призвана определить требующую своего разрешения научную проблему и наметить основные принципы ее решения.

2. Методическая функция заключается в определении способов сбора эмпирических
данных, описания и интерпретации ожидаемых результатов.

3. Организационная функция состоит в планировании деятельности
исследовательского коллектива с определением видов предлагаемых результатов
по каждому из намеченных этапов.

Источник

Практикум по курсу «методология и методика социологических исследований» Москва

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат

анкетирование; метод

26. Упорядочите понятия от наиболее общего/широкого к наиболее конкретному/частному:

Программа социологического исследования

2. Логически упорядочьте основные программные этапы социологического исследования (от 1 до 11):

___ определение цели и задач исследования; 2

___ выводы и подготовка научного отчета и аналитической записки; 11

___ полевой этап исследования; 9

___ формулировка проблемы и описание проблемной ситуации; 1

___ определение выборочной совокупности; 7

___ логический анализ основных понятий; 3

___ обработка и интерпретация полученных данных; 10

___ выбор методов и разработка инструментария; 8

___ построение теоретической модели предмета исследования; 4

___ выдвижение гипотез и операционализация понятий; 5

7. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Патриотизм как ценностная ориентация российских студентов», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

14. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Социальный портрет абитуриента РУДН», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

15. Упорядочите последовательность стадий социологического исследования:

___ стадия эмпирической проверки сформулированной гипотезы; 3

___ стадия осознания теоретической или практической недостаточности существующего знания (источники осознания могут лежать как в области теории, так и в области повседневного опыта); 1

___ стадия формулировки проблемы; 2

___ стадия переопределения и уточнения проблемы и/или гипотезы, дающая начало новому исследовательскому циклу. 4

Источник