Что бывает холодным игра
100 к 1. Что бывает холодным? (интерактивная игра)?
Правильные ответы в интерактивной игре.
Игроки оценили вопрос, а порядок правильных ответов такой:
Мороженое открывается на верхней строке, позволяя зачислить игрокам 40 очков;
Лёд. Второй ответ составит 80 очков;
Снег закрепился в тройке ответов, присуждая игрокам 120 очков;
Вода. Ответ приносит игрокам 160 очков;
Ветер. За предпоследний ответ игрокам добавляется 200 очков;
Погода. За последний ответ игроки набирают максимальные, 240 очков.
Правильные ответы к интерактивной игре были следующие:
Вопрос задан не зимой по этому тут нужно немного подумать и назвать такие вещи которые могут быть холодными круглый год Конечно же я назову мороженное и лед в холодильнике. А теперь знакомимся с ответами участников опроса :
Правильные ответы игроков в этой игре 100 к 1 выглядят так:
Мороженое, обосновавшись на первой строчке, приносит игрокам сорок баллов;
Лед, занимая вторую позицию, даёт право на зачисление игрокам 80 баллов;
Снег оказался в первой тройке ответом, присуждая игрокам 120 баллов;
Вода. Игроки получают 160 баллов;
Ветер обосновался на предпоследней строчке, а игроки зарабатывают 200 баллов;
Погода замыкает шестерку ответов, добавляя игрокам максимальное количество баллов, двести сорок.
Холодными вещи и явления могут быть не только зимой. В интерактивной игре «100 к 1. Что бывает холодным?» голоса участников распределились слдедующим образом:
В интерактивной игре 100 к 1 «Что бывает холодным?» Ответы игроков были следующими:
Правильные ответы игроков в этой игре 100 к 1 представлены ниже:
Мороженое. Сорок очков поступают на счёт игроков,
Лёд. 80 очков зарабатывают игроки,
Снег. 120 очков присуждаются за третий ответ игрокам,
Вода. 160 очков добавляются игрокам,
Ветер. 200 очков зачисляются за предпоследний ответ игрокам,
Погода. Максимальные, 240 очков приносит игрокам завершающий ответ.
В интерактивной игре «100 к 1» на вопрос: что или какой предмет, явление природы бывает холодным. Холод человек ощущает холодовыми рецепторами, тактильное чувство помогает осознать температуру предмета или окружающей среды, это защитная реакция организма и благодаря этому человек выживает в холодное время года.
На вопрос интерактивной игры 100 к 1 можно привести яйца многих птиц или животных, которые человек спокойно может употреблять в пищу. Но самыми популярными ответами на этот вопрос будут яйца:
1) курицы, такие привычные яйца
2) страус, тоже уже обычное явление в наших широтах
3) перепел, можно купить в любом магазине
4) гусь, бабушки клали эти яйца в тесто
5) утка, не помню об употреблении, но люди назвали
6) черепаха, это уже делиатес
Мне лично мало известны станции метро, т.к в моём городе метро нет. А уж тем более знать, как они переименовывались мне самой точно не под силу. Поэтому пришлось прибегнуть к помощи интернета, и вот какие ответы к игре 100 к 1 у меня получились:
Уже известны к сегодняшней синюшной игре «100 к 1»:
Именно эти ответы принесут вам 840 очков. Приятной игры!
Рэперов у нас хватает в музыкальном шоу-бизнесе, а, вот кто из них самый популярный, попробуем разобраться с помощью интерактивной игры «100 к 1»:
100 к 1. Что бывает холодным?
Может быть что угодно!
Смотря под каким углом посмотреть. Если со стороны непосредственного холода то это:
-любой металл(железо, сталь, олово и т. д.)
-ветер (дует холодный ветер)
-пиво(кто ж его холодным не любит)
Да можно тысячу предметов придумать, которые бывают холодными.
А есть в переносном значении например это:
Конечно и здесь можно придумать достаточно много слов.
Но первые три слова приходящих на ум это
мороз, окрошка и сердце.
Игра сто к одному. Что бывает холодным? Холодным может быть:
вот все что пришло в первую очередь в голову. Возможно некоторые варианты подойдут.
Холодным может быть:
Холодным может быть:
Холодным может быть
сварка металлов по определённым технологиям;
женщина по субъективному мужскому восприятию;
лошадь деревянная с синей гривой.
холодным бывает многие явления:
-холодные, как лед руки;
-холодные тени (макияж);
-холодные тона (цвет);
— может быть холодным пиво в жаркий летний день;
— сердце, если оно никого не любит;
— зима самое холодное время года;
— вода может быть и горячей и холодной;
— снег всегда холодный;
— чай когда остыл тоже холодный;
Большинство любителей конфет ответили так:
На форуме «Коровка» победила «Грильяж» с разницей всего в один голос. Остальные ответы выглядят так:
Пельмени помогут заработать 40 баллов;
Горы/Хребет получим 80 баллов;
Самоцветы достанется 120 баллов;
Морозы прибавят 160 баллов;
Малахит начислят 200 баллов;
Заводы стоимость ответа 240 баллов.
Какой праздник не отмечают в России? День благодарения, День сурка, День всех святых (Хэллоуин), День Святого Патрика, День Колумба, День нового божоле (праздник молодого вина), День взятия Бастилии, День бабушек, День дерева, День викингов, Вальпургиева ночь, День левшей.
Когда нет интернета можно поработать, можно лечь спать, а можно заняться любимым хобби или сходить на посиделки с друзьями. В общем провести время с пользой. Люди без интернета:
Игра «Что каким бывает?»
Приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста.
Цель: показать некоторые приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста.
Оборудование: мяч, наглядный материал (картинки с 2 рубашками, 2 рыбками, 2 пуговицами, отличающимися по цвету, форме, размеру), волшебный мешочек, мыльные пузыри.
План семинара.
Приветствие и сообщение темы
Здравствуйте. Тема нашего сегодняшнего семинара: «Приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста».
Определение понятий
Что вы понимаете под термином «словарный запас»? (Участники семинара высказывают свое мнение)
Словарный запас – это слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности, которые использует человек. Выделяют активный и пассивный словарь ребенка.
Что значит «активный словарь» («пассивный словарь»)? (Участники семинара высказывают свое мнение)
Под пассивным словарем понимают часть словарного состава языка, понятного ребенку. Она зависит от возраста, психического развития, социальной среды. Пассивный словарь – это то, что ребенок понимает, но не использует в своей речи.
Активный словарь – часть словарного состава языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретного ребенка.
Научный аспект
Каждому ясно, чем богаче у человека словарный запас, тем полноценнее его устная речь. На каждом возрастном этапе понимание ребенком значения слова имеет определенные особенности. В течение дошкольного детства осознание ребенком смысла слова проходит длительный путь.
Самые первые слова у ребенка обычно появляются к году. Эти слова (чаще всего мама, папа, баба) представляют собой слова-предложения, выражающие целую мысль. При помощи одного и того же слова ребенок может высказывать и какую-то жалобу, и просьбу дать ему игрушку, «взять на ручки», и т. п. В дальнейшем у ребенка появляются все новые и новые слова, которые он постепенно начинает связывать между собой, пытаясь строить из них элементарные предложения.
Словарный запас детей постоянно обогащается не только в количественном, но и в качественном отношении. Количественный рост
словаря выражается в постепенном усвоении новых слов. В первую очередь ребенок усваивает те слова, которые непосредственно связаны с его жизнью (так называемый «бытовой словарь»), — названия окружающих предметов, игрушек и основных повседневных действий. При этом количество имеющихся у ребенка слов зависит от тех условий, в которых он живет и воспитывается. Так, двухлетние дети в разных семьях могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 и даже более слов. Качественный рост словаря выражается во все более глубоком понимании ребенком значений слов, включая многозначность и переносные значения. Например, под словом ножка ребенок понимает сначала только свою собственную маленькую ножку. Позднее он узнает, что этим же словом обозначается и ножка стола или стула, и ножка гриба, и пр. Или: глагол спать ребенок сначала понимает только как такое «действие», которое относится непосредственно к нему самому или к другим людям; но постепенно к нему приходит и понимание переносного значения этого глагола спать в зимнее время могут деревья и даже вся природа в целом.
Постепенно в речи ребенка начинают появляться обобщающие слова (если, конечно, он слышит их в речи взрослых), которые обозначают не какой-то один конкретный предмет, а целые группы однородных предметов посуда, одежда, овощи, фрукты и т. П. Это очень важный этап, являющийся самым первым шагом к систематизации, упорядочению имеющегося у ребенка запаса слов.
К началу школьного обучения ребенок должен иметь достаточно большой (включая обобщающие слова) и правильно систематизированный словарный запас, иметь представление о многозначности слов, о наличии у некоторых слов не только основных, но и переносных значений. Грамотную помощь в очень сложном для ребенка процессе накопления и обогащения словаря обязаны оказать ему родители и педагоги дошкольных учреждений — чтением, словесными играми, обучением рассказыванию по картине, наконец, своей грамотной и образной речью.
Развитие речи – одна из основных задач обучения и воспитания детей в дошкольном учреждении. Работа по расширению словарного запаса прослеживается во всех направлениях жизнедеятельности детского сада. Главными задачами словарной работы являются обогащение, расширение и активизация словарного запаса.
Практическая часть
Существуют различные приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста. Для этого используют:
· введение новых слов
· знакомство с многозначностью слов – слова в зависимости от контекста имеют разное значение. Например: ручка ребенка, ручка для письма, ручка двери.
Целенаправленная работа по обогащению словаря должна проводиться и во время игры – ведущей деятельности дошкольников. Однако, можно использовать и игру во время занятий для обогащения словарного запаса детей-дошкольников.
Давайте поиграем в некоторые игры.
Мыльные пузыри.
Дети выдувают мыльные пузыри.
Пузыри что делают? Они надуваются, летят, лопаются, падают.
Мы что делаем? Прыгаем, улыбаемся, радуемся, лопаем пузыри.
У кого какой предмет?
Цель: упражнять детей в сравнении двух предметов, одинаковых по названию. Учить, сравнивая предметы, начинать с существенных (ведущих) признаков; развивать наблюдательность. Обогащать словарь дошкольников за счет существительных — названий деталей и частей предметов; прилагательных, обозначающих цвет и форму предметов; наречий, предлогов. Добиваться использования слов, наиболее точно характеризующих предмет, его качества и т. п.
Игровой материал: парные картинки с изображением предметов, отличающихся друг от друга несколькими признаками и деталями (2 пуговицы, разные по цвету, величине, форме, количеству дырочек; 2 рыбки, разные по форме тела, длине и окраске плавников и хвоста; 2 рубашки — полосатая и клетчатая, с длинными и короткими рукавами, у одной карман наверху, у другой — два внизу;
Ход игры. Воспитатель кладет перед детьми по 2-3 пары картинок и объясняет: «На каждой паре картинок нарисованы одинаковые по названию предметы: рубашки, рыбки, фартучки. Но предметы чем-то отличаются друг от друга. Сейчас будем про них рассказывать. Про один предмет буду рассказывать я, про другой — тот, кого я вызову. Рассказывать будем по очереди. Если я назову цвет своего предмета, то и вы должны назвать только цвет; если я скажу, какой формы у меня предмет, то и вы должны определить форму предмета». Вызывает ребенка и предлагает ему вместе рассказать про рубашки. Воспитатель. На моей картинке — рубашка. Ребенок. На моей — тоже рубашка. Воспитатель. У меня рубашка с длинными рукавами. Она для осенне-зимнего сезона. Ребенок. У меня рубашка с короткими рукавами для весенне-летнего сезона. Воспитатель. Моя рубашка клетчатая. Ребенок. А моя полосатая. Воспитатель. У рубашки один карман, расположенный на левой стороне груди. Ребенок. У рубашки два кармана, расположенных снизу. Другому ребенку воспитатель предлагает вместе рассказать о рыбках. Воспитатель. У меня рыбка красного цвета. Ребенок. А у меня голубого. Воспитатель. У моей рыбки большой хвост. Ребенок. У моей маленький.
Волшебный мешочек
Цель: расширить словарный запас детей
Игровой материал: машинка, мяч, тарелка …
Ход игры. Ребенок достает предмет из мешочка и отвечает на вопросы: «Что это? Какое это? Что делает?»
Пример: Это машина. Она металлическая, маленькая, игрушечная, красная. Она стоит, ездит, тормозит, выезжает, заезжает.
Игра «Что каким бывает?»
Тут, конечно, каждый знает,
Что каким у нас бывает.
Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, логопед задает вопрос, на который ребенок, поймав пи мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч логопеду. Логопед, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.
1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня. )
2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур. )
3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф. )
4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье. )
5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь. )
6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко. )
7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли. )
8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка. )
9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока. )
10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок. )
11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей. )
Я сделала подборку игр, способствующих расширению словарного запаса детей (см. приложение). Она поможет вам при организации работы по обогащению словарного запаса детей в вашей группе.
Подведение итогов
Основной смысл обогащения словаря дошкольников состоит в том, чтобы выработать у детей умение отбирать для высказывания те слова, которые будут наиболее точно отражать его замысел. От того, насколько четко будет построена работа по расширению и обогащению словарного запаса детей, во многом зависит уровень развития речи детей дошкольного возраста.
Холодные игры
Ученые всё чаще заявляют, что глобальное потепление в ближайшие годы приведет к таянию арктических льдов и облегчит добычу ресурсов на шельфе. Среди стран, которые наращивают влияние в приполярном регионе, особо активно действуют азиатские игроки. В том числе — Индия, которая пытается закрепиться на Севере, используя свой антарктический опыт. О том, как индийцы пытались изменить судьбу Антарктиды, узнал iz.ru
«Подумать только, какую великолепную возможность первая индийская антарктическая экспедиция предоставила нашей команде молодых ученых. Они собрались из семи исследовательских институтов и работают над общей целью, имеющей огромное значение для нашего народа. И главное — это доказывает, что Индия способна осуществлять исследование Арктики и делать это наилучшим образом».
Эти слова Индира Ганди, премьер-министр Индии, произнесла, узнав об успехе первой национальной миссии в Антарктике. Для нее это была не просто научная победа: Индире удалось наконец загладить провал своего отца — Джавахарлала Неру, который из лучших побуждений едва не рассорил страну с ведущими державами.
Антарктида всем, даром
«Антарктика — регион, занимающий около 6 млн квадратных миль, — имеет важное стратегическое, климатическое и геофизическое значение для всего мира. С учетом стремительного развития коммуникаций этот регион может в ближайшем будущем получить и практическое значение для всеобщего процветания и прогресса… Правительство Индии полагает, что, для того чтобы укрепить всеобщий мир, пришло время, когда все народы должны прийти к согласию и договориться, что этот регион должен быть использован исключительно в мирных целях и для всеобщего блага».
Так начинался знаменитый «Антарктический проект» Индии — документ, который постоянный представитель Нью-Дели при ООН Артур Лалл представил на рассмотрение Организации Объединенных Наций. В тексте указывалось, что территориальные притязания отдельных государств на незаселенные антарктические просторы вряд ли имеют под собой какие-либо основания, и предлагалось передать Антарктиду под управление ООН, которая бы координировала там научные исследования и разработку полезных ископаемых для всеобщего блага.
Джавахарлал Неру и Кришна Менон
Почему не Гоа
«Индия намеренно игнорирует тот факт, что существуют страны, имеющие обоснованные и неотъемлемые права на территорию Антарктиды, — писала в те дни чилийская газета El Mercurio. — Чили, к примеру, не видит, почему бы оно должно было согласиться на индийское предложение передать Антарктику под контроль ООН. Почему бы в таком случае самой Индии не передать под этот контроль какие-нибудь свои территории типа Пондишери? Что бы Индия сказала, если бы Чили предложило передать эти территории, включая Гоа, под контроль ООН? Ни о какой войне в Антарктиде не может идти и речи. Похоже, мистер Неру выбрал себе не тех советников».
Политики в Нью-Дели были обескуражены: никто не пожелал отказаться от своих территориальных претензий. В итоге индийские дипломаты решили не доводить дела до голосования Генассамблее и в ноябре 1956 года отозвали свой проект резолюции. Как объяснил Кришна Менон, Индия не хочет перегружать ООН лишней работой — проблем и без того хватает: нужно разобраться с Суэцким кризисом и событиями в Венгрии. Этот маневр никого не обманул: Индия пыталась сделать хорошую мину при плохой игре и выбраться из ситуации с наименьшими потерями.
Антарктическое фиаско стало для Индии болезненным ударом. Впрочем, вскоре вся конструкция Неру и Менона, мечтавших о единой азиатской семье народов под чутким руководством Нью-Дели и Пекина, рухнула. Китай, для которого вопрос неурегулированной границы оказался куда более существенным, в скоротечной войне разгромил индийскую армию, и для индийцев наступило время болезненного разочарования в иллюзиях. Вместе с мечтами о единой Азии в Нью-Дели постарались забыть и о всеобщей Антарктиде — и сделали это так успешно, что не вспоминали о ней почти 30 лет.
В последующие годы индийцы попадали на антарктические берега лишь в составе иностранных экспедиций — советских и австралийских. Правительство Антарктиду упорно не замечало.
Стремление к югу
6 декабря 1981 года от причала в Гоа отошел норвежский ледокол «Полярный круг». На его борту находилась первая индийская полярная экспедиция — 21 человек. Ее члены до этого несколько месяцев тренировались в Гималаях, где климат отчасти похож на антарктический. Через месяц с небольшим ледокол бросил якорь у побережья Земли Королевы Мод, и над антарктическими льдами взвился индийский оранжево-бело-зеленый флаг.
Возвращение в Антарктику получилось громким. О первой индийской экспедиции трубила пресса всего мира. The New York Times выпустила редакционную статью, в которой задавалась вопросом: каковы же истинные цели Индии в Антарктике? «Похоже, эта попытка — выражение растущего желания Индии продемонстрировать свой прогресс и укрепить престиж, — писала газета. — Премьер-министр Индира Ганди лично выразила заинтересованность в экспедиции, назвав ее «исполнением мечты всей жизни».
Американские опасения можно было понять: к началу 1980-х Индия, хотя и являлась одним из лидеров движения неприсоединения, заслуженно считалась союзником СССР. К тому же индийская политическая верхушка к тому моменту окончательно рассталась с прекраснодушным идеализмом, сформулировав вместо него «Доктрину Индиры», названную по имени тогдашнего премьер-министра: ни один внешний игрок не имеет права вмешиваться во внутренние дела государств, находящихся в индийской зоне влияния. А в Нью-Дели этой зоной считали весь Индийский океан, омывающий в том числе и антарктические берега.
Первая команда индийской антарктической экспедиции 1981 год
Страхи оказались излишними. Перед экспедицией стояли исключительно исследовательские задачи: от ученых требовалось собрать данные, которые помогли бы океанографическим исследованиям, и основать базу для новых изысканий. Но главное — для тогдашней Индии присоединение к «антарктическому клубу» стало тем же, чем для Индии нынешней — вхождение в «космический клуб»: демонстрацией того, что страна претендует на статус великой державы, достаточно богатой и развитой в научном отношении, чтобы финансировать подобные экспедиции. Из всех азиатских стран до того лишь Япония вела антарктические изыскания. Более того, по иронии судьбы Индия стала первой и единственной державой, которая снарядила экспедицию в Антарктиду, не будучи членом системы антарктических договоров.
Уже в следующем году Нью-Дели присоединился ко всем необходимым конвенциям, договорам и соглашениям, и с тех пор индийские ученые ежегодно отправляют экспедиции к берегам Антарктиды. Сейчас там действуют две индийские исследовательские базы: «Майтри» и «Бхарати», плюс самая первая база, «Дакшин Ганготри», используется как лагерь снабжения. Именно там, в Антарктике, проходят обкатку те технологии, которые Нью-Дели планирует в будущем использовать для броска на север — в Арктику.